准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般(bān你有一双会说话的眼睛什么歌曲 你有一双会说话的眼睛是谁唱的)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿你有一双会说话的眼睛什么歌曲 你有一双会说话的眼睛是谁唱的计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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